SNA Educa Participa en 1ª Reunión Técnica Internacional SENA – Colombia 2023 Formación profesional para el sector rural una vía hacia el desarrollo con equidad
Los días 6 y 7 septiembre 2023, en el Hotel Wandhan, Bogotá – Colombia, se llevó a cabo la primera reunión técnica de países de América Latina y El Caribe (LAC), cuyos temas a tratar fueron:
1. Conocer y analizar las experiencias de formación para el sector rural que se llevan a cabo en una selección de instituciones especializadas.
2. Revisar e intercambiar conocimientos prácticos sobre ejes clave en el desarrollo rural integral y el papel de la formación profesional de acuerdo con las experiencias presentadas.
3. Identificar las oportunidades de avance, profundización e intercambio técnico en las experiencias de formación presentadas.
4. Resaltar ejes de atención de la formación profesional rural como la atención a mujeres, pequeños emprendedores, campesinos, minorías étnicas y demás grupos con riesgos altos de vulnerabilidad.
En la oportunidad participaron representantes de los países de Colombia, Brasil, Perú, Republica Dominicana, Costa Rica y Chile además de integrantes de OIT Cinterfor.
SNA Educa estuvo presente, representada por nuestro Director Nacional de Producción, Sr. Felipe De La Hoz Mardones.
Los representantes de cada una de las instituciones anfitrionas e invitados internacionales realizaron presentaciones entregando antecedentes sobre:
1. Las prioridades en sus programas de atención al sector rural
2. La atención a pequeños productores rurales,
3. Servicios a programas de emprendimiento rural,
4. Cobertura hacia asociaciones y cooperativas campesinas,
5. Programas de innovación y desarrollo para el campo,
6. Participación de jóvenes y mujeres, así́ como de minorías étnicas
7. Otras experiencias de atención para el sector.
Al final de la ronda de presentaciones, se realizó un trabajo de discusión sobre:
1. ¿Qué líneas de cooperación técnica se podrían armar en el SENA a partir de las experiencias presentadas?
2. ¿Qué programas del SENA han resultado llamativos para las instituciones invitadas?
3. ¿Creen programas pueden ser objeto de acciones de cooperación internacional?
Conclusiones y apreciaciones:
a. La actividad fue de mucho aprendizaje sobre los modelos institucionales para la atención la formación profesional en el sector rural en varios países.
b. El modelo institucional predominante consiste en instituciones de administración de fondos públicos que captan sus recursos por un porcentaje de los impuestos de las empresas, lo cual permite contar con recursos suficientes para contar con centros de formación en todos los territorios y programas de atención presencial y online para diferentes rubros productivos.
c. La mayoría de estas instituciones cuentan con profesionales de tiempo completo para las actividades de atención al sector rural y financiamiento para los usuarios mediante programas de formación e inversión.
d. Algunas de las cosas más destacables es la experiencia y desarrollo de productos de atención a usuarios del sector rural por SENAR de Brasil,
el cual cuenta con una biblioteca digital con cartillas, APP para la formación y una metodología documentada sobre estrategias de intervención.
Como parte de su modelo de intervención se encuentra un conjunto de indicadores de evaluación de estado y seguimiento de los programas.
e. En el caso de la exposición sobre la SNA Educa, los asistentes destacaron:
El modelo de trabajo en red y sobre la posible movilidad de los estudiantes entre los centros de formación con especialización.
El contar con Centros Especializados acorde al foco productivo de los territorios.
El contar con un consejo empresarial que permite construir y orientar el programa de formación.
El vínculo y colaboración con las instituciones de investigación.
El modelo educacional de “aprender haciendo”, con experiencias productivas en los propios establecimientos.
1. Conocer y analizar las experiencias de formación para el sector rural que se llevan a cabo en una selección de instituciones especializadas.
2. Revisar e intercambiar conocimientos prácticos sobre ejes clave en el desarrollo rural integral y el papel de la formación profesional de acuerdo con las experiencias presentadas.
3. Identificar las oportunidades de avance, profundización e intercambio técnico en las experiencias de formación presentadas.
4. Resaltar ejes de atención de la formación profesional rural como la atención a mujeres, pequeños emprendedores, campesinos, minorías étnicas y demás grupos con riesgos altos de vulnerabilidad.
En la oportunidad participaron representantes de los países de Colombia, Brasil, Perú, Republica Dominicana, Costa Rica y Chile además de integrantes de OIT Cinterfor.
SNA Educa estuvo presente, representada por nuestro Director Nacional de Producción, Sr. Felipe De La Hoz Mardones.
Los representantes de cada una de las instituciones anfitrionas e invitados internacionales realizaron presentaciones entregando antecedentes sobre:
1. Las prioridades en sus programas de atención al sector rural
2. La atención a pequeños productores rurales,
3. Servicios a programas de emprendimiento rural,
4. Cobertura hacia asociaciones y cooperativas campesinas,
5. Programas de innovación y desarrollo para el campo,
6. Participación de jóvenes y mujeres, así́ como de minorías étnicas
7. Otras experiencias de atención para el sector.
Al final de la ronda de presentaciones, se realizó un trabajo de discusión sobre:
1. ¿Qué líneas de cooperación técnica se podrían armar en el SENA a partir de las experiencias presentadas?
2. ¿Qué programas del SENA han resultado llamativos para las instituciones invitadas?
3. ¿Creen programas pueden ser objeto de acciones de cooperación internacional?
Conclusiones y apreciaciones:
a. La actividad fue de mucho aprendizaje sobre los modelos institucionales para la atención la formación profesional en el sector rural en varios países.
b. El modelo institucional predominante consiste en instituciones de administración de fondos públicos que captan sus recursos por un porcentaje de los impuestos de las empresas, lo cual permite contar con recursos suficientes para contar con centros de formación en todos los territorios y programas de atención presencial y online para diferentes rubros productivos.
c. La mayoría de estas instituciones cuentan con profesionales de tiempo completo para las actividades de atención al sector rural y financiamiento para los usuarios mediante programas de formación e inversión.
d. Algunas de las cosas más destacables es la experiencia y desarrollo de productos de atención a usuarios del sector rural por SENAR de Brasil,
el cual cuenta con una biblioteca digital con cartillas, APP para la formación y una metodología documentada sobre estrategias de intervención.
Como parte de su modelo de intervención se encuentra un conjunto de indicadores de evaluación de estado y seguimiento de los programas.
e. En el caso de la exposición sobre la SNA Educa, los asistentes destacaron:
El modelo de trabajo en red y sobre la posible movilidad de los estudiantes entre los centros de formación con especialización.
El contar con Centros Especializados acorde al foco productivo de los territorios.
El contar con un consejo empresarial que permite construir y orientar el programa de formación.
El vínculo y colaboración con las instituciones de investigación.
El modelo educacional de “aprender haciendo”, con experiencias productivas en los propios establecimientos.
Liceo Bicentenario Industrial Guillermo Richards Cuevas
